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发布时间 2018-06-21 11:20    来源 现代快报    编辑 孙阳    责任编辑王小明
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  图表显示,在大二至大四学生中,有25.82%的学生每天都去上自习,此外,有17.27%的学生几乎不去自习。,成人电影,伦理电影,性爱视频,黄色电影,mp4黄色手机视频,成人动漫,三级片视频,黄色在线视频

  作为辅导员,李磊发现,很多刚入学的高校学生不知道自己需要做什么,应该怎样度过大学四年。“如果在最需要引导的时候没有得到有效引导,他们可能就会在四年中持续保持学习动力不足的状态。”,  除了学生和教师对学问的理解偏差外,调查显示,学习动力不足的问题也是高校学风建设难有改善的原因之一,过半学生缺乏学习动力,10.51%的学生甚至不明白学习有什么意义。,

,  根据某高校最近的一项关于学风的调研,主要结论如下:,  南京某高校辅导员李磊(化名)告诉记者,有一次,他和两位学生聊天,问到大学生对课堂的态度,两位学生说,“老师讲的课上不上无所谓,自己自学就好了。”

  学生说:受益匪浅的课程太少了,伊人成人综合网_伊人综合_伊人成人网_成人综合网  “上课要有趣有用,能解决实际问题,不管是思想上的还是生活上的。”李磊说,而这类让人受益匪浅的课的比例还是有待提高,“于是我们看到一些迷茫的高校学生,他们不知道老师讲的课有什么用,也想不清楚,于是就选择不听了。”,  王老师告诉记者,学风的问题和师生之间对一些学科认知的偏差有关。“很多学生关心上课有没有用,他们来到大学,很希望学校给他们提供的是一个饭碗。但是老师想的是,我要教你做面包的技能,甚至再深层次一些是种麦子的技能。美国曾针对毕业生做过一个调查,结果显示,毕业一年,技能最重要,毕业5年,基础原理最重要,毕业10年、20年,学科的原理甚至哲学、艺术最重要,这支撑着他们往学科深处研发,决定着他们的潜力和创造力。”

  为什么高校课堂呈现两极化的态势?高校学风建设的板子是不是应该单纯打到学生身上?李磊认为这个想法是错误的,“如果一门课学生觉得上不上都可以,那么很可能是老师没讲好。”PPT教学、照本宣科、缺乏创新是李磊认为高校课堂缺乏吸引力的主要原因。“有的老师一套PPT改改名就成了压箱底的宝贝,年年展示,上课只讲授课本知识,下课就走,不和学生过多交流。久而久之,学生自然打游戏、写作业、睡觉,甚至逃课。”李磊说。,,

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